martes, 28 de junio de 2016

Por una educación inclusiva

Esta noticia muestra que los problemas educativos que mayoritariamente presentan las personas con discapacidad no se encuentran tanto en las dificultades, por ejemplo, físicas o de aprendizaje que provoca en sí la discapacidad sino que el mayor problema de estas personas es el aprender a vivir en una sociedad que no les brinda  las herramientas necesarias para hacerse valer por sí mismo y más bien los condiciona y en muchas ocasiones los hacer sentir que tienen menor valor que una persona sin discapacidad. En un mundo en el que todo está creado para individuos “normales” ellos puede llegar a sentirse ajenos y rechazados por ese mundo.

Como se muestra, la educación especial surge con el propósito de quizás facilitarles el aprendizaje a las personas con discapacidad pero en la actualidad se está haciendo conciencia de que esto en lugar de ayudarlos o incluirlos, más bien es una manera de discriminación.

Un aspecto que es importante destacar es el hecho de que se plantea la posibilidad de fomentar que cada vez más personas con discapacidad continúen con sus estudios universitarios, ya que es poco usual encontrar a personas con discapacidad en las universidades y esto presenta una gran limitante para ellos, ya que en muchos casos los padres no pueden seguir manteniendo a sus hijos cuando estos llegan a la edad adulta y las opciones de trabajo que tendrá una persona con discapacidad y sin estudio será mínima.



Todos necesitamos un ejemplo

A veces no entendemos porque las personas con alguna discapacidad pueda estar triste o simplemente se pone de mal humor fácilmente; sin embargo, a veces lo que necesitan es un ejemplo a seguir. Este cortometraje llamado "El Regalo" es una corto animado en donde nos demuestra una mamá un poco despreocupada por su hijo, ya que este solo juega videojuegos todo el día, por esa razón le compra un cachorro que le falta una extremidad. El niño al verlo no le da importancia, e incluso lo tira lejos, pero al ver la insistencia de este cachorro todo cambia y el decide dejar de jugar solo para ir a dar un paseo con el perro.

En muchas ocasiones solo ocupamos un poco de inspiración para poder realizar las cosas que más deseamos, pero simplemente creemos que no podemos hacerlo porque no hemos desarrollado las capacidades para hacerlo, este video nos hace reflexionar que no importa lo que pase, siempre debes buscar algo para animarte y seguir adelante, si se quiere llegar lejos, es mejor ir con una buena compañía como lo es la familia y amigos



https://www.youtube.com/watch?v=2A5WhsRjoCQ

lunes, 27 de junio de 2016

La ‘app’ que ayuda a niños con autismo a comunicarse



  • La aplicación móvil, desarrollada en Emiratos Árabes, utiliza imágenes y sonidos para que los menores con discapacidad intelectual puedan interactuar mejor con sus padres, profesores y compañeros.




Una empresa de Emiratos Árabes ha desarrollado una nueva aplicación para ayudar a los niños con autismo a comunicarse con sus padres y profesores. La app Babnoor combina imágenes, sonidos y palabras en árabe para que los menores con discapacidades intelectuales puedan comprender mejor el mundo que les rodea a través de sus smartphones o tabletas. Además, los propios niños pueden grabar sus voces y reproducir sus vocablos. La madre de uno de los menores de tres años que ya aprobado la aplicación, Arwa Faisal al Yafi, cuenta que Babnoor ha ayudado mucho a su pequeño a entender lo que ella le dice: "Ha empezado a comprender y reconocer algunas palabras, por ejemplo, ahora entiende cuando le pido que se lave las manos". 



Fuente: elpais.com

70% de alumnos con discapacidad supera barreras educativas


37.000 Niños y Adolescentes con alguna discapacidad asisten al Kinder, Escuela o Colegio. 


  • Hacen exámenes con la adecuación curricular respectiva y comparten con niños de su edad, sin que la parálisis cerebral, la ceguera o el síndrome de Down sean motivo de exclusión. 
La ignorancia de la gente es lo que más levanta barreras. Hay que eliminar el mito de que no pueden y siempre es fundamental el apoyo de la familia. Una persona con retardo puede aprender a leer y escribir”, dijo Johanna Castro, educadora especial y directora ejecutiva de la fundación Yo puedo, ¿y vos?


Según datos del Censo Nacional del 2011, extraídos por La Nación, en Costa Rica hay 52.022 niños con edades entre 5 y 17 años que presentan alguna discapacidad, y el reto para la educación especial es incluirlos en aulas regulares y no marcar diferencias que los separen del sistema educativo. 


“Cada año, son más los que se logran incorporar al sistema; hemos superado el 50% de casos que empiezan en aulas de educación especial y pasan a aulas regulares. Ahí demuestran que son capaces de hacer lo mismo que el resto”, dijo Adriana Segura, asesora en Educación Especial.


(Niña de la foto: Valentina Jiménez)

Superación: La educación es motor para el progreso. 


“En el kínder hay una señora que dijo que mi hija no tenía porqué estar ahí, ya que tiene síndrome de Down. En otro kínder, había una maestra que la excluía de las actividades que realizaba el resto. Es muy duro, pero si uno quiere lo mejor para sus hijos, el esfuerzo y la lucha contra esas barreras los hace crecer”, dijo Carmen Pizarro, madre de Valentina Jiménez.

Pizarro dedica todo el día a cuidar a su hija, la lleva a clases de lectura y escritura y, desde las 8 p. m. hasta las 4 a. m., se dedica a limpiar los buses de Guadalupe.

Pese a que en las aulas las cifras son alentadoras, las oportunidades no son las mismas cuando llegan a la edad de buscar trabajo.


Otro ejemplo de Superación


Ees Andrés Vargas, de 12 años y estudiante de sétimo año en el Liceo Laboratorio, de Moravia. La parálisis cerebral no le ha impedido estar en las mejengas de fútbol en los recreos, ni demostrar su excelencia académica al hacer los exámenes por computadora.

“La perseverancia de la familia es fundamental. A Andrés le rechazaron la matrícula en un colegio privado, pero el Liceo Laboratorio le abrió las en el 2014 y lo tratan muy bien. Juega bola en los recreos, le va súper bien en las notas y está motivado”, dijo Krisia Rojas, madre de Andrés.

La superación está acompañada de terapia física y de lenguaje, así como de la motivación de familiares y compañeros de clase. Sin embargo, una vez que hacen la transición de los centros de educación especial hacia las aulas regulares, no faltan los docentes y padres de familia que discriminan.

En Costa Rica hay 297.050 personas entre 15 y 65 años con algún tipo de discapacidad. De ellas, el 54% (162.022) carece de empleo, aún cuando tiene aptitudes.

La asesora en Educación Especial Adriana Segura señaló que pese a que se han logrado avances importantes en la inclusión de personas con discapacidad, es necesario que el Ministerio de Educación Pública (MEP) abra nuevos códigos (plazas para docentes) para atender las necesidades que demanda esta población.

domingo, 26 de junio de 2016

La inclusión existe


Les comparto este video que es sumamente oportuno para poder lograr lo que el blog originalmente pretende: generar un sentimiento de consciencia y vínculo en el lector, para así tratar de disminuir la falta de inclusión, específicamente en la etapa de la infancia. Se puede ver cómo la inclusión es posible, solo es necesario comprometerse y pensar en el bienestar colectivo.

En lo personal, considero que videos como este afirman la idea de que en muchas ocasiones las dificultades con las que tienen que luchar los niños con discapacidades no provienen propiamente de las discapacidades en sí, sino nacen a partir del concepto y del trato que nosotros como sociedad les brindemos, el cual esta en función de los intereses, condiciones y necesidades de la mayoría. 



martes, 31 de mayo de 2016

Ley 7600 en Costa Rica. ¿Realidad o Mito?


Como se ha mencionado en publicaciones anteriores, la inclusión puede estar o no presente en una sociedad; sin embargo, Costa Rica ha tratado de implementar medidas para hacer los espacios públicos aptos para todo tipo de personas. El 29 de mayo de 1996 se crea una ley, la ley 7600, que se dice es aquella que vela por IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD en donde se especifica ciertos criterios y espacios que deben ser accesibles para toda la población.

Uno de los temas más problemáticos ha sido el transporte, y muchos se preguntarán ¿Por qué? pues bueno por el simple hecho de que algunos artículos de esta ley pueden pasar desapercibidos por los ciudadanos, por ejemplo en el artículo 45 se estipula que:

       "Para garantizar la movilidad y seguridad en el transporte público, deberán adoptarse medidas técnicas conducentes para adaptarlo a las necesidades de las personas con discapacidad; asimismo, se acondicionarán los sistemas de señalización y orientación del espacio físico"

Si bien es cierto se ha ido progresando en el acceso de estos medios, se puede observar que los avances lo han hecho solo ciertas compañías, entonces ¿dónde está la regulación?. muchos de estos transportes no tienen rampa o un sitio adecuado en caso de que una persona en silla de ruedas desee usar este recurso. Además que como se ha mencionado anteriormente la sociedad también juega un papel importante a la hora de la inclusión o exclusión de esta población. El quejarse porque una persona en su silla de ruedas va a subir al bus y esto "los atrasa", hacer mala cara porque una persona ciega debe sentarse y ellos no querían dar el campo, son tipos de exclusión en los medios de transporte público.

Otro de los temas que hacen cuestionarse si en realidad esta ley se cumple o si los avances que el país ha realizado con respecto a la inclusión han ido en aumento son los espacios públicos en general tales como aceras, parques, restaurantes entre otros, el artículo 41 dicta que:

 "Especificaciones técnicas reglamentarias Las construcciones nuevas, ampliaciones o remodelaciones de edificios, parques, aceras, jardines, plazas, vías, servicios sanitarios y otros espacios de propiedad pública, deberán efectuarse conforme a las especificaciones técnicas reglamentarias de los organismos públicos y privados encargados de la materia. Las edificaciones privadas que impliquen concurrencia y brinden atención al público deberán contar con las mismas características establecidas en el párrafo anterior."

Muchas de las calles en el Área Metropolitana están en buen estado; sin embargo, las rampas se encuentran ausentes o hay solo 1 en una larga distancia, las municipalidades luchan por mejorar estos espacios, o eso es lo que nos dicen, pero las mejoras no van tan rápido como se desearía, aunque se han hecho muchos reportajes sobre esto, no se ve respuesta alguna sobre los cambios que se harán. Por el momento esta minoría seguirá pidiendo ayuda esperando que un buen samaritano les ayude a cruzar la calle, a bajar de la acera para poder seguir o pidiendo que lo guíen ya que en el camino existen tantos huecos que les dificulta el trasladarse por esos rumbos.

Se debe reconocer que se han hecho grandes avances en las infraestructuras públicas y se tiene mayor exigencia en los transportes públicos, en donde también existen personas que ayudan al mejoramiento y la inclusión de estas personas, es un largo camino el que falta de recorrer, pero si nos proponemos a ayudar y cuidar la infraestructura pública, es un beneficio para todos,

Municipalidad de Alajuela. (2004). MuniAlajuela. Obtenido de http://www.munialajuela.go.cr/app/documentos/LEY7600.pdf

lunes, 30 de mayo de 2016

Discapacidad motriz VS Discapacidad intelectual (II parte)


2. Discapacidad Intelectual


  • Antes conocida como "retraso mental".
La discapacidad intelectual es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas como la comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales. Se expresa en la relación con el entorno, por lo tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obstáculos que tiene alrededor.
  • Los niños con discapacidad intelectual pueden tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, y aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o comer.

¡ IMPORTANTE !
  • La discapacidad intelectual no es una enfermedad mental.
  • Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanos y ciudadanas como el resto.
  • Cada una de estas personas tienen capacidades, gustos, sueños y necesidades particulares. Como cualquiera de nosotros.
  • Todas las personas con discapacidad intelectual tienen posibilidad de progresar si le damos los apoyos adecuados.



Preguntas frecuentes


¿Cuáles son las causas?

Hay cuatro factores que pueden darse antes, durante o después del nacimiento del niño. Estos son: 

  • Algún trastorno genético: Son transmitidos al niño en el momento de la concepción. 
  • Trastornos cromosómicos: Suceden durante el proceso de disposición de los cromosomas. Los más frecuentes son el síndrome de Down (Trisomia 21), sindrome de Prade-Willi y el síndrome de Angelman
  • Causas biológicas y orgánicas: Aparecen antes, durante o después del nacimiento. Las principales causas prenatales son el sarampión y la rubeola durante el embarazo, el consumo de toxinas o de ciertos medicamentos. En cuanto a los factores perinatales (durante el alumbramiento), cabe destacar la exposición a toxinas o infecciones (por ejemplo el herpes genital), la presión excesiva en la cabeza o la asfixia. Por último, pueden darse algunas causas postnatales como un traumatismo craneal o una meningitis.
  • Causas ambientales: Por ejemplo, carencias alimenticias de la madre durante el embarazo, el consumo de drogas o alcohol, la falta de estimulación física y sensorial y la carencia de atención sanitaria.


¿La discapacidad intelectual se cura?

La discapacidad intelectual no es una enfermedad (en todo caso, algunas veces, puede ser la consecuencia de una enfermedad). Por tanto, no es algo que “se cure”. Además, la discapacidad intelectual no es algo estático, pues con los apoyos adecuados una persona con discapacidad intelectual mejorará en su funcionamiento y su ajuste al contexto social, físico y cultural en que vive.


¿Es cierto que las personas con discapacidad intelectual son violentas/peligrosas?

La discapacidad intelectual no conlleva necesariamente presentar violencia o peligro ni para la propia persona ni para otras personas. Las conductas violentas o peligrosas, si es que se llegan a dar, suelen ser consecuencia de dificultades de comunicación y de comprensión del entorno. 


¿Cuáles son los signos de la discapacidad intelectual?
  • Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;
  • Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar;
  • Tener dificultades en recordar cosas;
  • No comprender cómo pagar por las cosas;
  • Tener dificultades en comprender las reglas sociales;
  • Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones;
  • Tener dificultades al resolver problemas; y/o
  • Tener dificultades al pensar lógicamente.

Si eres padre de un niño o niña con discapacidad intelectual, acá hay unos consejos para padres que te podrían ser muy útiles. 
Si eres maestro y quieres saber cómo tratar a tus alumnos con esta discapacidad, da click acá.


Mira este video y conoce más sobre el mundo de una persona con este tipo de discapacidad: